预测的概念是什么,地书先生紫薇斗数66

预测的概念是什么,地书先生紫薇斗数66
阅读预测的作用和意义

张悦群
所谓预测，有两层意思，一是预，二是测。预，指预先或者事先，也可以指参与或干预。测，指测量或估计，也可以指推测、猜度、料想。因此可以这样给预测下个定义：预测是人们利用已经掌握的知识和手段，预先推知和判断事物未来或未知的结果。这种活动古已有之，早已存在，并且在今天进入了更高的发展阶段。从哲学上看，它并不是看不见的、虚无的事物，而是一种客观存在的不依人的主观意志为转移的事物，就是说：不管我们承认不承认预测活动，它都是客观存在的。阅读中有没有预测？回答是肯定的。为什么有人阅读效率高而有人阅读效率低？对于这个问题有一种饶有兴趣的解释，就是阅读理解在本质上是一个假设过程，高效率的阅读者更善于捕捉和利用文章的“线索”来对其意义和内容进行预测。
一、阅读预测的主要机理
预测是一种推理性的认知技能。在具体阅读过程中，预测指读者根据对文章提供的各种线索（包括文字和非文字的）的察看和选择，结合读者已有的认知结构（亦称图式）和经验，对文章的主题性质、内容、写作方式等作出预先推断。图式理论（schema theory）认为读者的背景知识是阅读理解的重要因素。新知识的理解和吸收是建立在已有知识的基础之上。这意味着阅读理解有赖于读者的已有知识和经验，只有当读者的已有知识和经验与文章的信息发生相互作用时才能产生理解。预测可以激发和调动读者的已有知识，使新信息变得更容易理解和吸收。前面的语词被激活后把它的兴奋扩到与之相关的概念和词，阅读者缩小了他认为下面可能出现的概念和词的范围，从而降低了提取这些概念和词的阈限，很轻易地就联想到应该出现的概念和词。读者对文章的思考已经注入了作者的思维流，与之同起伏，共运动。他几乎不去仔细认识每一个字和每一个词，只需扫视一下下面的句子里是否出现他预料将会出现的概念和词就够了。阅读预测有两种可能：一种是果如所料，于是他的图式就得到了强化，认知结构就得到进一步巩固（即同化）；一种是不如所料，阅读对象在他的图式中没有出现过，于是他必须“回视”，必须检查自己的预测思路，对自己的预测进行修正，对自己的认知结构进行必要的调整和补充（即顺应）。阅读预测的过程实质上就是这样一个同化和顺应的信息加工过程。
读者对文章下文的预测能力不仅有助于加强对文章的理解，而且也是读者是否理解文章的标志。预测能力越强，理解得就越好，阅读效率就越高。因为高效率的读者不仅知道文章中“哪些部分应该认真阅读”，而且了解“哪些部分可以一带而过”。这样说来，阅读中的预测行为也是一个决策行为。读者每作出一个预测就是对自己的推理和判断能力提出一次挑战。这就使得阅读者的注意力高度集中，聚精会神地搜索文章提供的种种视觉信息，以证实或修正自己的假设。这就需要阅读者在阅读素质上具有必要的自我监控能力。换句话说，阅读预测需要自我监控来保证，积极主动地检查、评价、反馈、控制和调节。这种行为可分为三个方面：一是读者对自己阅读预测的事先计划和安排，比如多长时间速读多少文字，精读多少文字，是预测层次结构，还是预测语言内涵；二是对自己实际阅读预测过程的有意识的监察、评价和反馈，比如思想是否集中，意志是否坚强，与文意是否统一，与下文是否一致；三是对自己的阅读预测行为进行必要的调节、校正和控制，比如有没有抓主要线索，有没有把握作者的思维流，是否闭起眼睛瞑想一下等。总之，阅读预测的监控主要是指读者对自己的动机、兴趣、意志、方法等心理行为和操作行为进行必要的自我调控。成功的自我监控在于自我激励习惯的养成和自我管理、自我组织能力的提高。
二、阅读预测能力的培养
在我国的语文阅读教学中，预测还没有为大家所重视，还没有被当作一种专门的阅读技能来加以传授和训练。笔者认为应该采取“拿来主义”，引进和借鉴西方阅读教学中的预测方法，系统地、循序渐进地培养学生的预测技能，提高学生的预测能力。 首先，丰富学生阅读预测的“背景知识”。这个背景知识就是前文提到的图式（schema），这个图式就是阅读预测的基石。认知结构理论按内容和作用将知识分为新知识和原知识，我们在此基础上引进“后知识”这个概念，将学生在认知过程中的知识分为 新知识、原知识和后知识三类。在阅读预测时，学生必须运用原知识（背景知识）和预测新知识（新材料），经过一定的信息加工形成后知识。这样的后知识在下一次预测之中又转化为原知识。良好的阅读预测就在于促进原知识与后知识不断转化，循环往复，步步提高。原知识，既是上次预测所习得的结果，又是这次预测的新起点，在阅读学习中起着举足轻重的作用。因此，一方面，要引导学生对每一次阅读预测做两点工作。一是在每一次预测的时候，尽可能将其置于一个有意义的前后关系中，例如预测游记文章的游踪，要把它安置于定点观察和移步换形的关系中；预测别里科夫的恋爱故事，要把它安置于人物性格与人物行动的关系中。二是在阅读预测活动后进行总结，引导学生对预测的结果，即获得的后知识，进行归类、编码、贮存，以便以后阅读预测时激活、提取和利用。另一个方面，引导学生注意和搜集来自教科书之外的周围环境的各种经验、来自各种大众传播媒介的知识，丰富他们阅读预测的“背景知识”。其次，传授一系列阅读预测的方法和技巧，指导学生捕捉视觉信息中有助于阅读预测的“线索”。线索的外延比较广泛，标题、插图、图表、中心句、过渡句、关键词，以及体裁、题材、作者风格、时代背景等等。这些线索分别从不同侧面为阅读预测提供了一定的可以利用的条件。例如捕捉过渡句，预测下文内容：“五十年来的生活，一页 一页地展示在他面前”（《火刑》），可以预测下文是布鲁诺一生中的主要事迹；“‘拿来主义’者是全不这样的”（《拿来主义》），可以预测下文是拿来主义应该怎样做的方法和态度。读者对文章的体裁和组织结构的了解以及熟悉程度，也会影响到对文章内容和信息组织方式的理解和预测。如果读者在阅读过程中能够窥视出文章的总体布局、作者的论证方法、思路的脉络走向，就比较容易对下文作出预测。
展开全文阅读 开始训练学生预测，适宜选择一些常见的共性比较明显的文章。如选择说明文和议论文的语篇和语段中常见的“演绎型”（即从概括到具体的表述过程），让学生捕捉中心句、关键词等线索进行学习理解，然后再向学生介绍一些其他类型的语篇、语段。具体阅读时，应当鼓励学生捕捉文章中的显性线索，对文章的组织结构和展开方式等进行推断，从而及时地把握语篇的整体意义和下文的基本内容。可以让学生将第一段以后的内容用白纸盖起来。在学生读完第一段后，可以鼓励学生根据第一段提供的信息对第二段内容进行预测，并提出一些启发性的问题：如果第一段是一个总体概述，那么第二段是用具体事例来展开和支撑上文，抑或是对上文进行限定和修正呢？在学生对下文作出自己的预测和适当的讨论后，让他们读第二段，验证自己的预测是否正确。即使有的学生的猜测与文章大相径庭，只要有道理，教师也应该鼓励。读第三段时，也可以重复上述教学过程。有投影仪设备的教室，可以将一段段文字分别投射进行预测训练，可以设计多项选择题。或者，在遇到便于训练预测能力的典型的语段时，可以卖一个“关子”，故意留一段文字不读、不讲，让学生说说这段文章的结构或内容。再次，培养学生在阅读预测过程中的自我监控能力。向学生讲清楚阅读预测的重要性，树立学生掌握预测技能的决心和信心，激发他们的动机和兴趣。教给他们自我监控 的基本方法，使他们全神贯注地读书，尽可能准确地预测，积极主动地检查，耐心细致地修正。
不管科技如何发达，阅读，对青少年来说，仍然是他们学习一切科学的最主要方式。这就要求我们的阅读教学应该致力于培养高效率和高层次的阅读者，而预测训练正适合这样的要求和目的。希望笔者提出的此课题能引起广大同行的重视。
摘自：《中学语文教学参考》1997年第6期

管理学中的预测理论

预测（forecasting）是预计未来事件的一门艺术，一门科学。它包含采集历史数据并用某种数学模型来外推与将来。它也可以是对未来的主观或直觉的预期。它还可以是上述的综合，即经由经理良好判断调整的数学模型。
进行预测时，没有一种预测方法会绝对有效。对一个企业在一种环境下是最好的预测方法，对另一企业或甚至本企业内另一部门却可能完全不适用。无论使用何种方法进行预测，预测的作用也是有限的，并不是完美无缺。但是，几乎没有一家企业可以不进行预测而只是等到事情发生时再采取行动，一个好的短期或长期的经营规划取决于对公司产品需求的预测 经济预测（economic forecasts）,通过预计通货膨胀率、货币供给、房屋开工率及其它有关指标来预测经济周期。
预测方法有四种基本的类型：定性预测、时间序列分析、因果联系法和模拟。
定性预测 定性预测属于主观判断，它基于估计和评价。常见的定性预测方法包括：一般预测、市场调研法、小组讨论法、历史类比、德尔菲法等。
时间序列分析 时间序列分析是建立在这样一个设定基础上的,与过去需求相关的历史数据可用于预测未来的需求。历史数据可能包含诸如趋势、季节、周期等因素。常见的时间序列分析方法主要有：简单移动平均、加权移动平均、指数平滑、回归分析、鲍克斯·詹金斯法、西斯金时间序列等。
因果联系法 因果联系是假定需求与某些内在因素或周围环境的外部因素有关。常见的因果联系法主要有：回归分析、经济模型、投入产出模型、行指标等。
模拟 模拟模型允许预测人员对预测的条件作一定程度的假设

预测作用举例

需求预测都有什么用处？需求预测的概念与预测在三个层面的作用
许栩原创之管理与职场
02月16日 · 优质职场领域创作者
一位小粉丝，因为新冠肺炎原因，一直在家自我隔离。不过，他可一直没闲着，非常上进。前两天，在看完我的生产现场管理与仓库管理方面的课程之后，又向我咨询相关需求预测方面的知识。
他问我，预测是算命吗？到底什么是需求预测呢？对企业管理来说，需求预测都有什么用处？
关于需求预测方面的内容，我有两个专栏，《指数平滑详解》和《线性回归分析专栏》，对需求预测常用的方法进行了详细介绍。但有关需求预测的基础知识（这位粉丝询问的内容），到目前还没有正式的专栏介绍（计划后续时间推出）。既然这位朋友提到，今天，借这个问题，我先简略聊聊到底什么是需求预测，以及需求预测在执行、管理和战略三个层面的作用。
一、什么是预测。
要了解需求预测，需要先了解什么是预测。
预测，是对未来可能发生事件的预计或推测。
从预测的这个定义来看，预测与算命非常相似，它们都是对未来的预计与推测，但它们又并不相同。因为，预测的预计与推测，是在具有大量资料或进行调研的基础上，通过定性、定量的分析或计算而得出的结果。那些不经过分析与计算，单纯拍脑袋而得出的结果，不叫预测，叫做算命。
二、什么是需求预测。
上面说了，预测是对未来可能发生事件的预计或推测，但我们的世界，谁都有未来，任何方面都有未来。所以，预测涉及的范围非常广泛，我们需要对预测进行一些分类，才可以再深入的研究。
比如，我们按预测的范围与内容不同，可以将预测分为经济预测、技术预测、教育预测、需求预测等等若干类。
需求预测，是针对客户对我们产品（或服务）未来的需求所进行的预估或推测。这里，未来的需求，是指未来某个时间段的需求数量（金额）。按这个描述，需求预测的定义可归为一句话：需求预测是指在特定的一系列条件下，对未来某个时间段内，客户对我们产品（或服务）的需求量进行的预估或推测。
需求预测的这个定义包括以下三个方面的内容。
1、“特定的一系列条件”。是指对未来特定时间内（也即预测周期内）各种影响销售的因素，比如价格、促销、竞争对手动向、行业事件、政策变化以及季节变化等等方面。
2、“未来某个时间段的需求量”。首先指的是未来，预测是面对未来的；其次是指未来特定时间段内，需求预测面对的是时间段，而不是时间点；再次，针对预测对象进行预测（即我们所预测的产品或服务）；最后，预测的是需求量，一般情况下是指销售数量或销售金额。
3、“预估和推测”，是指采用相应预测技术，选择适合的预测模型对未来销售情况进行的预估或推测。
三、需求预测在三个层面的作用。
需求预测都有什么用处？这是我那位粉丝的疑问。其实这是一个很大的问题，涉及的方面很广，我这篇短文无法深入。这里，我仅从企业管理层次方面，粗略谈一谈需求预测的作用。
1、需求预测在执行层面的作用。
需求预测是供应链计划的基础和主要输入。供应链计划包括需求计划、生产计划、采购计划等等，这些计划都需要用到需求预测的数据。甚至可以这么说，如果没有预测，就不会有执行层面的计划。
比如，某款产品下一周需要安排多大的产能，需要储备多少物料，这些，我们都需要以需求预测的数据为主要输入和依据。如果因有促销活动，我们预测下一周该产品出货会大幅度上扬，这时，我们这款产品的生产计划、涉及这款产品的物料采购计划都要进行相应的跟进和调整。
2、需求预测在管理层面的作用。
需求预测在管理层面的主要作用是，能够为企业短期人员需求、生产能力分配及供应商产能储备提供数据支持。
比如，旺季到来，经我们预测，未来三个月的业绩会有150%以上的增长，这时，我们需要为这可能到来的150%增长，准备我们的人员，准备我们的产能，以及准备物料，同时通知供应商进行产能储备。
3、需求预测在企业战略层面的作用。
在企业战略层，需求预测能够为企业生产能力规划、供应商开发以及资金规划提供决策参考依据。
比如，根据预测，未来一两年，公司某款核心产品可能迎来技术进步的冲击，销量将大幅度下调。这时，公司需要提前调整战略方向，需要对未来的生产能力进行调整，需要整合或开发供应商，需要规划未来的资金需求等等。
这些，都是需求预测的作用。
最后，做个小结。
预测，是对未来可能发生事件的预计或推测。需求预测是指在特定的一系列条件下，对未来某个时间段内，客户对我们产品（或服务）的需求量进行的预估或推测。
需求预测在执行、管理和企业战略三个层面都能起到相应的及相当的作用。

如何理解犯罪预测概念的?犯罪预测有何意义?

概念：
运用科学方法，依据现有的犯罪数据和资料以及对可能影响犯罪的各种相关因素的分析、研究，对在未来特定时空范围内可能出现的犯罪现象的状况、结构、发展趋势等所作的判断。是制定犯罪预防战略和战术措施的重要的科学依据。
意义：
犯罪预测已被公认为犯罪学理论体系中重要的组成部分，是犯罪预防必不可少的前提条件。犯罪预测的主要功能，已由初期的以特殊预防为宗旨，发展到对犯罪现象的超前性研究和以一般预防为目的的社会犯罪预防战略的制定和实施的研究。目前，世界各国都不同程度的重视犯罪预测工作，有的国家还建立了专门的犯罪预测机构。

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