有意思教育孩子方面存在哪些问题?对比我们的童年，我们奔跑在田野，和两三个要好的小伙伴做着游戏，那时的我们充满了童趣的欢笑。相信，很多家长也是这样过来的。童年本该无忧无忧，可是当下的孩子们却被诸多的培训班、兴趣班包裹着，透不过气。
那么，究竟为什么要让孩子如此忙碌?究其根本原因，就在于家长们的焦虑，都不想让孩子输在起跑线，更不希望孩子在未来失去竞争力。然而，剥夺孩子的童趣就可以做到这些吗?未必!原因有三。
其一：刻意培养，剥夺孩子们的想象
在很多家庭中，对于孩子的教育多数依赖家长自己的想法，常常会忽略孩子自己的兴趣爱好。父母们总是认为当下比较热门的东西就是需要学习的，而对于家长本身，他甚至不会去深入了解，而是把这种迫切需要学的东西，强加在孩子身上。
比如最近大火的程序编程课程，很多家长自己都感到枯燥乏味，自己根本无心学习，但是他却让对此毫无兴趣的孩子去学，学不好还要百般的责备。不感兴趣的去学习，很难收获，只会让其逐渐的消磨想象力，最终失去学习兴趣。对此，家长扪心自问，你是否顾忌过孩子的感受?你有没有问过孩子自己想学什么?
其二：高压教育，扼杀孩子们的童趣
就如开始我们提到的一样，我们的童年究竟是如何度过的，现在回忆起来是否会感受到当时的欢乐。而对于高压教育下的孩子，他们如我们这么大的时候，他们是否还有这样的回忆。在家庭教育中，我们不可忽略的一点便是，教育和趣味性的结合。然而，遗憾的是，现在的孩子们压力太大，而这样的压力多数是家长赋予其身的。因此，各位家长都需要思考这一点，孩子们当下是否快乐?
其三：繁忙学习，限制孩子们的心智
学业的繁忙原本是初高中以上需要自主考量的问题，而对于多数学龄儿童来说，他们当下正遭受着这样的待遇。写不完的作业，上不完的培训班，学习多样的技能，这些现实情况已经弥漫在孩子们的生活中，不可避免，也无法逃避。
社会学家埃里克.埃里克森的研究指出，一个人从生到死，共经历八个心智成长的阶段。如果在某个阶段里因为某些原因而没有充分地成长，这个人在生活上便会出现一些乏力和困扰的现象。
而在孩子心智形成的关键期(第一个阶段:0-1岁–信任与不信任;第二个阶段:2-3岁–自主与羞愧;第三个阶段:4-5岁–主动性与内疚;第四个阶段:6-11岁–勤勉与自卑)，却赋予孩子繁忙的学习，那么对于孩子本身心智的成长来说，无疑是一种阻碍。
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